发现孩子存在学习障碍，家长能做些什么呢？

前面几期我们谈到了导致儿童学习障碍的几个因素，以及如何发现孩子存在学习障碍，很多朋友对学习障碍形成的原因和学习障碍孩子的表现有了一定的的认识。那么，当我们发现孩子存在学习障碍后，家长可以做些什么来帮助孩子改善学习困难呢？

家长可以有意识的为孩子提供一个丰富的语言环境。研究表明孩子掌握词汇量的多少与孩子学习成绩有重要的关系。我们家长一方面可以通过讲故事、亲子阅读和分享阅读等方式为孩子输入大量的言语信息，同时可以通过与孩子就某一个话题进行聊天、伙伴间的对话等方式提高孩子的语言表达能力。同时可以使用一些特殊的方法来帮助孩子提高朗读或阅读能力。

1，如对于有一定识字量的孩子可以通过自主阅读的方式来积累词汇，但要注意选择文字内容和生字太多的阅读材料。

   2，可以和孩子进行词语或成语接龙。如家长说“香蕉”，让孩子以与“蕉”相同的发音“jiao”来作为开头进行组词，以此类推 。

   3，以一个关键字或词如“火”进行组词，如火热、生火、救火、火光、火柴、发火、怒火等，然后再利用组好的词编一个故事，可以规定至少要用到5个所组词。比如说两个小朋友正在用火柴点火做饭。饭做好后，他们边吃饭边聊天，聊的很火热。突然一个小朋友不小心把纸巾掉到了火里，烧着了旁边的桌布，发出很大的火光，另一个小朋友大喊，救火啊，救火啊！

4，阅读短文时可以先根据语义进行短句或词组的划分，帮助孩子扩大阅读的广度，提高阅读的流畅性。

举例：蚊子的腿/看上去/像兔子的腿。他/越玩/越带劲，就把/一片放大镜/固定，让另一片放大镜/可以/随意调节，这样/就做成了/一架简单的/显微镜。

在孩子朗读过程中让孩子关注自己朗读的情况，如是否每个字都朗读正确，是否有漏字，断句是否合适、自然，读完是否理解了朗读内容的意思和掌握了故事细节等等。可以通过1星到5星分级的方式来提高阅读和朗读过程的自我监控能力。

家庭教育是学校教育与社会教育的基础，家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日。孩子们对于外在事物充满了好奇，需要父母的耐心教导与细心发现，积极引导孩子去做自己想要他做的事。父母对孩子可以起到榜样的作用。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”，让我们一起为学习障碍儿童康复努力吧。

部分资料参考孟祥芝、张明、姜涛、刘翔平、杨丽霞等学者的研究，图片来源网络。