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语言发育早知道

2019年10月30日 8292人阅读 返回文章列表

在育儿过程中,你是否经历过这样的情况:
孩子明明到了会说话的年纪,却迟迟未开口。
去医院检查后,医生告诉你要和孩子多交流。于是,你回家后开始一遍又一遍地尝试——孩子要玩具前,你告诉TA“要叫妈妈,只要叫了妈妈就给玩具”。孩子要吃饭,你指着碗问孩子“这个是什么呀?碗是什么颜色的呀?有几个碗呀……”
      总之,你费时费力地问了2周,但大多时候都是你在自问自答,孩子完全没睬你。
是不是很奇怪?明明和孩子多交流了,但TA还是不会说!到底要怎么办?
      这个真是和孩子多交流了吗?你是不是走进了早教的误区?针对儿童早期预言的发育到底应该做什么?
      带着这些问题,让我们一起来看看,在中华医学会第二十四次全国儿科学术大会上,来自上海儿童医学中心发育行为儿科/儿保科章依文教授对“儿童早期语言促进和干预中的误区”是如何讲解的!

一、你,真的,和孩子多交流了吗?
      正如开头提到的那样,医生告诉你要与孩子多交流,于是你一回家立马着手开始和孩子交流。那么问题就来,我们成年人理解的交流就是你一句我一句,有来有往,但跟孩子的交流也是这样吗?
      你指着孩子的小熊问孩子“宝宝,这个是什么呀?”,你期待着孩子回答你“熊熊”。可惜事与愿违,孩子看了你一眼,对你嫣然一笑就是不回答你。
      然而你单纯地认为孩子可能不愿意聊那个熊,所以你换了一个问题继续提问。就这样十几个回合下来,每次都是你单方面进攻,而你家孩子对你不屑一顾。TA 真的对你不屑一顾吗?
      其实并不是。朋友,你还记得你是为什么带你孩子去看医生的吗?是因为TA不会说啊!
      就好比,你在人民广场听到一个老外问你,地铁在哪里?做为一个哑巴英语十级选手,你听明白了,但你就是不会告诉他,着急却又只能眼睁睁地和老外四目相对。有没有?

     你的孩子现在遇见的情况就和你遇见老外一样,TA想回答你,但TA不会说啊!
      你说你以提问的方式做为交流手段有没有帮到你的孩子?没有,完全没有。你所谓的交流和平时电视里的单口相声有什么区别?

所以到底应该怎么做,才能称为交流?

二、什么才是对孩子有利的交流?
      很多家长都在尝试和孩子交流的过程中败北,就开始找早教机构或是康复中心,其实这是完全没有必要的。“只要找到方法,交流完全可以在家做。”章教授表示。

1.增加儿童的发起
      看到这条,你一定很疑问:我的孩子不会说,TA 怎么发起对话啊?不会说没有关系啊。当你发现你的孩子有意向拿个什么东西时,不管你是拉也好,用手指这个东西也好,这个都叫发起交流。要让孩子多发起交流意向,而不是你单方面一直提问。

2.翻译孩子/家长的声音、动作和手势
       在儿童发起交流后,你知道TA 说不出来,所以你就要帮TA 说。比如孩子要喝果汁,你就帮TA 说“果汁”;TA 指袜子,你就帮TA 说“袜子”。
     你在帮TA说、帮TA翻译的这个过程,恰巧就是在教TA 的过程。反复几次,孩子就知道:哦,这个是果汁!那个是袜子!

3.增加对话的回合
       上面那个方法适合完全不会说的孩子,而对于会说一些单词的孩子,比如孩子会说“妈妈,奶奶。”如果你的孩子现在1岁到1岁半左右,TA那么说,你完全可以把牛奶给TA了。
        但对于一个不断长大且正常发育的孩子,你不能就满足于此,你完全可以加快TA学说话的进度。此时,我们可以增加对话的回合。打个比方,你孩子说“妈妈,奶奶。”你就要说“哦,妈妈拿奶奶”或是“宝贝喝奶奶。”这个过程中,你要做的就是扩展,多给孩子回应的机会。甚至你可以提问“宝宝,为什么要喝奶奶?”看孩子会不会给你回应,如果TA不能回应,你要帮TA回应。这样一来一回还增加了孩子词汇量的储备。

4.家长丰富的词汇和句型
       国外一项研究发现,在儿童18个月龄以前,你不停地在孩子面前和TA说话,这对孩子学说话是有很好的作用的。但是18月以后,你光说就没有多大作用了,你还需要拥有丰富的词汇量和句型。
       你不能只停留在一些词汇上,因为孩子1.5~2岁的孩子在说话过程中就需要有句型的出现,光听单一词汇,不能满足孩子说出句型所应有的词汇量。就好比你只会一个hello,这不足以支撑你给老外指怎么去地方式。
      有家长就会问了,这个是不是家长学历影响下一代的原因啊?其实并然。这个实验结果显示,孩子词汇量的多少和父母学历并没有关系,但和交流的多少密切相关。平时交流得越多,孩子越会说。

三、这些事情就不要做了!
     随着时代的发展,越来越多家长怕只有交流不够,选择了视频教学,给孩子看儿歌视频或有趣的教育视频,认为这样做可以很好地帮助孩子学习语言。这真的有效吗?
       有研究显示,如果你选择用视频教学,对8~16个月的孩子,TA的词汇量比不使用视频教学的孩子更少;而对于17~24个月的孩子,使用视频教学和不用视频教学的孩子之间的词汇量没有差异。也就是说你每天放给孩子看的东西一点用也没有。
       其实没有用也就算了,最多就是浪费点电费,可它居然还有害!研究显示,6月龄时的屏幕暴露越多。2岁时认知发育水平(Bayley-I)及语言得分(PLS4)越低。
       看到这里,家长是不是又慌了?别慌,不看了就好。但落下的交流课还是要补上的,家长需要花更多的时间和孩子面对面交流。
        除了看视频,很多家长发现孩子不愿意说话以后还有一招,就是带孩子出去玩。
      但问他们玩的怎么样?他们说孩子很开心啊。那么交流了吗?没有交流,就是单纯玩了。
        所以有时候并不一定需要带出去,在家里多交流才是有效的语言学习过程。
      在家里先把基础打好,然后再带出去,增加不同的体验,孩子有了学习意识,才能了解什么是滑梯、秋千、小狗、小猫、小蜜蜂。

四、我们应该做什么?
      对于宝宝学说话其实在不同的年龄阶段应该有不同的方法。
■ 针对1岁以下的宝宝,应该让TA学会听,在日常生活中需要的词汇,你要不停地告诉TA,你和别人交流时,TA也可以在旁边旁听。
■ 而到了1~2岁,就要开始学说话了,TA能说你就让TA说,TA不会说你就帮TA说。

1~2岁儿童最初表达的50词:
人物:爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、姐姐、宝宝、阿婆、弟弟、妹妹、哥哥、阿姨、叔叔、舅舅
物品:花、蛋、虾、球、饭、糖、鞋、袜、脚、手、嘴、鼻、头、车、耳朵、眼睛、电话、帽子、灯、菜、肉、饼
动物:狗、鸡、猫、 鸭、鸟、马
动词:吃、拿、不要、要、谢谢
像声词:鸣鸣、汪汪、咦
■ 等孩子到了2~3岁,我们就可以使用绘本来丰富TA的词汇量。
       近年来,语言问题发生率高,成为2~3岁儿童最常见的发育性问题之一,发生率约18%~28%。如果孩子在2岁时语言发育落后,在适当地干预后,3~4岁时约50%儿童还是可以使语言发育达到正常范畴。但也有相当比例的儿童难以摆脱语言的困扰,导致认知、读写能力、行为和精神问题的风险升高。
       我国在语言干预这方面的的专业力量尚较薄弱,所以不止是寻找专业的机构干预,在家进行正确的引导也是很有必要的,不能偷懒!

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